Sant Jordi!
Enguany, el dia de Sant Jordi va
coincidir amb les vacances de Pasqua i per això no vam poder
celebrar-ho. Ara que hem tornat a l’Institut li retrem un petit
homenatge amb aquesta feina. Aquest post és per treballar a classe.
dilluns, 9 de març del 2015
Les conjuncions. Textos
Les conjunciones
Subratlla les conjuncions que trobis en aquests textos:
A)Diagnostiquen ‘WhatsAppitis’ a una dona que es va passar sis hores enviant missatges
Va enviar felicitacions de Nadal endarrerides. Els metges li van prohibir l’ús del mòbil però per Cap d’Any hi va tornar
La revista científica ‘The Lancet‘ ha publicat un article on es confirma el primer cas diagnosticatdel que han anomenat ‘WhatsAppitis’.
Passar llargues hores teclejant o navegant amb l”smartphone’ pot
provocar lesions als canells i als dits, especialment si escrius molt i
molt ràpid, com és habitual amb l’aplicació de missatgeria instantània
WhatsApp.
El
primer cas de ‘WhatsAppitis’ és una dona de 34 anys, metge d’urgències i
embarassada de 27 setmanes. Els fets van passar el Nadal passat. La
metge estava de guàrdia el 24 de desembre i l’endemà, el dia de Nadal,
va dedicar-se a respondre tots els missatges de felicitació nadalenca
que havia rebut a través del WhatsApp. La dona va estar amb el telèfon a
les mans –l’aparell pesava 130 grams– durant almenys 6 hores. Massa
temps fent moviments continuats amb els dos polzes per tal d’enviar
missatges.
La
pacient no tenia antecedents de trauma i tampoc havia participat en cap
activitat física excessiva durant els dies anteriors. Com que estava
embarassada, no se li va poder fer cap radiografia ni receptar-li
determinats fàrmacs. El diagnòstic ‘WhatsAppitis’ està associat a la
tendinitis als dits polzes.
El
tractament va consistir en medicació antiinflamatòria no esteroïdal i
en la prohibició preventiva de l’ús del telèfon mòbil per enviar
missatges. Tot i això, la pacient no se’n va poder estar i el 31 de
desembre va tornar a utilitzar l’aplicació de WhatsApp per felicitar els
amics.
L’any
1991 va ser diagnosticat per primera vegada un cas de ‘Nintendinitis’,
que estava relacionada amb les lesions produïdes per l’abús dels
videojocs. Aquest diagnòstic ha afectat principalment nens.
B)Mercè Rodoreda ( fragment)
Cada
dia estava més cansada. Els nens, quan entrava al pis, els trobava
moltes vegades adormits. Els havia estès una flassada per terra al
menjador, amb dos coixins, i els trobava adormits, de vegades molt
acostadets i el nen amb un braç passat damunt de la Rita. Fins que no
els vaig trobar més adormits i la Rita, tant petitona, feia hiiii…
hiiii… hiiiii… i es miraven amb el nen i el nen es posava un dit davant
de la boca i li deia, calla. I la Rita tornava amb aquella mena de
riure, hiiiii… hiiii… hi… un riure molt estrany. I vaig voler saber què
passava. Un dia vaig córrer més i no em vaig aturar enlloc i vaig
arribar una mica més d’hora, vaig obrir la porta del pis com si entrés a
robar, aguantant-me la respiració mentre feia girar la clau al pany. La
galeria era plena de coloms i també n’hi havia al passadís i els nens
no eren enlloc. Tres coloms, així que em van tenir al davant, se’n van
anar cap al balcó del carrer, que estava obert de bat a bat, i van fugir
deixant unes quantes plomes i ombra. Quatre més, se’n van anar cap a la
galeria de pressa, de pressa, de tant en tant fent un saltiró i obrint
les ales i quan van ser a la galeria es van girar a mirar-me i vaig
espantar-los amb el braç i van fugir volant. Vaig començar a buscar els
nens fins i tot per sota dels llits i me’ls vaig trobar a l’habitació
fosca on, quan l’Antoni era molt petit, el tancàvem perquè ens deixés
dormir. La Rita estava asseguda a terra amb un colom a la falda, i el
nen tenia tres coloms davant i els donava veces i les hi prenien de la
mà amb el bec. Quan vaig dir, ¿què feu?, els coloms es van esverar i van
alçar el vol i topaven per les parets. I el nen, amb les mans al cap,
es va posar a plorar. I la feina que vaig tenir per poder treure aquells
coloms d’allà dintre… ¡I la gran comèdia
Les conjuncions. Exercicis
Les conjuncions
Avui
na Xisca, la professora en pràctiques, ens ha explicat les conjuncions.
Ara fareu aquests exercicis per tal de reconèixer-les i usar-les amb
correcció.
1) CONJUNCIONS QUE UNEIXEN SINTAGMES
1.
Totes les conjuncions que hi ha en aquestes oracions enllacen
sintagmes. Encercla-les i digues quina relació estableixen entre els
elements.
a) No et confonguis, eh? Això no és xampany sinó cava.
b) La Isabel no és jove ni vella: és una persona de mitjana edat.
c) Què prefereixes: una orxata acabada de fer o bé un gelat?
d) Tenim un hort urbà a la terrassa on hem plantat enciams i cebes.
e) Aquest noi no vol estudiar ni treballar!
f) L’Anna és molt tímida però molt amable.
g) El meu cosí no viu aquí ni allà: només hi passa algunes temporades, amb nosaltres.
h) Arribaràs aviat o tard, avui?
a) No et confonguis, eh? Això no és xampany sinó cava.
b) La Isabel no és jove ni vella: és una persona de mitjana edat.
c) Què prefereixes: una orxata acabada de fer o bé un gelat?
d) Tenim un hort urbà a la terrassa on hem plantat enciams i cebes.
e) Aquest noi no vol estudiar ni treballar!
f) L’Anna és molt tímida però molt amable.
g) El meu cosí no viu aquí ni allà: només hi passa algunes temporades, amb nosaltres.
h) Arribaràs aviat o tard, avui?
2) CONJUNCIONS QUE POSEN EN RELACIÓ ESTRUCTURES ORACIONALS
1. Uneix aquestes oracions amb una conjunció coordinant i digues quin tipus de relació s’estableix en cada cas.
-
El tren sortirà a les cinc de Barcelona _____ arribarà a les deu a Saragossa.
-
De vegades somniava un canvi de fortuna _____ no feia res per aconseguir-lo.
-
Podeu llegir una novel·la _____ una antologia de contes, el que vulgueu.
-
No era de vidre, _____ de plàstic.
-
Porteu quatre partits sense guanyar, _____ heu d’entrenar més.
2. Uneix aquestes oracions amb conjuncions del tipus que s’indica.
a) Vés-te’n a casa ___________ comenci a ploure. (de temps)
b) Han portat les fotos __________ els he dit. (de lloc)
c) Compra creïlles________ cebes. (copulativa)
d) S’ha enfadat amb tu ________ li has parlat malament. (de causa)
e) Dóna-li records nostres_________ el veus. (de condició)
a) Vés-te’n a casa ___________ comenci a ploure. (de temps)
b) Han portat les fotos __________ els he dit. (de lloc)
c) Compra creïlles________ cebes. (copulativa)
d) S’ha enfadat amb tu ________ li has parlat malament. (de causa)
e) Dóna-li records nostres_________ el veus. (de condició)
3) COORDINACIÓ O SUBORDINACIÓ?
1.
Digues quin tipus de relació s’estableix entre les següents oracions.
Recorda que les relacions entre elements al mateix nivell s’anomenen
també relacions de coordinació i les relacions entre elements un dels
quals està inclòs en l’altre s’anomenen de subordinació.
a) Abans que vengui en Joan has d’haver fet els deures.
b) En Biel volia comprar el llibre però no tenia doblers.
c) Na Llucia no menja fruita i en Miquel no menja verdura.
d) No vaig anar a la festa perquè tenia mal de panxa.
e) Na Maria vol que venguis d’hora.
4) “QUE” PRONOM I “QUE” CONJUNCIÓ
1. Assenyala els “que” que apareixen a les següents oracions i digues quins són pronoms i quins conjuncions.
a) Na Magdalena, que és la més llesta de la classe, només ha tret un cinc de l’examen de matemàtiques.
b) Vull que venguis a berenar amb mi el temps del pati.
c) En Joan es pensava que tu l’havies vist.
d) Les amigues que no es barallen mai no existeixen.
5) “SINÓ” O “SI NO”
1. Escriu en els punts suspensius si no o bé sinó, d’acord amb les normes.
a) Estudia més,……………………..suspendràs.
b) No és això exactament el que passa……………………..que es tracta de més coses.
c) ……………………..ho vols fer, pitjor per a tu.
d) Aquell home no duia …………………….. un parell de mudes per al viatge;
e) ……………………..ho dius tu , ho diré jo. Cal denunciar-ho;…………………….., això no se solucionarà mai.
e) No han encarregat el projecte a en Lluís……………………..a en Pere.
f) No sap pas l’anglès,…………………….. l’italià;
f) Aquella noia , no solament treballa ……………………..que també estudia als vespres.
Presentam el nostre llibre
Presentam el nostre llibre
4 April 2014 — magdalenareynes
Aquí tens l’esquema per fer la presentació de l’obra que has triat.
2. Has de fer un resum de l’argument deixant la incògnita de com acaba la història.
3. Has de parlar dels personatges (protagonista, personatges secundaris…). Has d’indicar quin és el personatge que més t’ha cridat l’atenció, agradat, etc. Has d’explicar qui és el narrador de la història i de quin tipus és.
4. Has de situar l’acció en el temps i en l’espai.
5. Has d’explicar com és el seu llenguatge (recursos literaris) i fer referències a qualsevol tret formal que sigui rellevant o que t’hagi cridat l’atenció (estructura, organització dels capítols, pròleg…)
6. Has de dir-nos per què ens recomanes aquest llibre, per què el vares triar, si creus que la tria va ser encertada, si n’has après alguna cosa ,què t’ha fet sentir , etc. Recorda que ho has de preparar i assajar. Totes les afirmacions que facis s’han de raonar, explicar o argumentar. Has de tenir cura de la llengua i evitar errors, barbarismes, etc.
Els signes de puntuació: La coma i el punt
Els signes de puntuació (la coma i el punt)
Per tal de millorar la redacció dels vostres textos, repassarem l’ús dels signes de puntuació: el punt i la coma.
Aquí teniu una taula que presenta les normes per fer-ne un bon ús i uns exercicis per practicar-les.
EL PUNTD’entre tots els signes de puntuació, el punt és el que indica una pausa més important. Recordem que després d’un punt cal començar en majúscula.
El punt i seguit separa oracions amb sentit complet relacionades entre si; el punt i a part separa oracions que pertanyen a un tema diferent del que acabem d’exposar, i el punt final per indicar la fi d’un text.
LA COMA
Utilitzem sempre la coma:
En les enumeracions:- En les sèries de tres elements o més, posarem una coma després de cada terme excepte davant el darrer si va precedit de la preposició i.-En les sèries de tres o més frases en què les dues últimes estiguin unides amb la conjunció i, excepte abans de l’última.
Regalaran llibres, carpetes i discos compactes.
En les fórmules de salutació:Uns parlen, uns altres escolten i uns altres baden..
En les fórmules de comiat, quan no hi ha verb o quan el verb està en tercera persona.Benvolgut senyor,
Senyores i senyors,
Hola, Joan.
Entre el nom de la població i la data:Atentament,
Us saluda cordialment,
En les adreces (se sol estalviar la coma entre el pis i la porta):Girona, 18 de novembre de 2002
En les frases en què se suprimeix el verb:C. Minali, núm. 14, 2n 1a
En incisos:Tu treballes molt; jo, gens.
L’huracà Mitch, la catàstrofe més gran de l’any 1998.
El director de l’institut, Emili Gené, fa classes de llengua espanyola a 1r d’ESO.
Vine, Maria, que revisarem el treball.
El noi, que ha estudiat molt, aprovarà (frases de relatiu explicatives):
En el desplaçament d’un element a la dreta de la frase:
No en sabem gairebé res, dels experiments amb aliments transgènics
Mobilitzacions, volen fer.
La Maria, he vist; no la Pilar.
En frases en què el subjecte està desplaçat:
En expressions en què l’emissor s’adreça directament al receptor.No he pas de fer tota la feina, jo.
Davant de la conjunció adversativa però, sobretot si la frase és llarga:Estudiants, participeu en les activitats.
No ha vengut tothom a la festa, però ens ho hem passat bé.
No posarem coma:
Entre subjecte i verb, llevat que el subjecte sigui complex:Entre verb i complement o atribut:Els problemes educatius, solen tenir un caràcter divers.(oració incorrectament puntuada)
- Els alumnes mengen, hamburgueses. (oració incorrectament puntuada)
- Na Maria, està malalta. ( “ “ “ )
Exercicis
Reviseu la puntuació de les frases següents i corregiu-ne el que calgui.
1. Ho he consultat a la pàgina 1064 d’un llibre que en té 1198.
2. Agafa paper Joan abans de posar-nos a imprimir.
3. No t’oblidis d’apagar els ordinadors de tancar les finestres i d’apagar els llums abans de sortir.
4. El que diem d’altra banda ja ho sap tothom.
5. Estic d’acord amb vosaltres, és a dir jo també accepto el repte.
6. Aquestes impressores, que tenen uns preus baixos no duren gaire.
7. Marta deixa’m la calculadora si us plau.
8. Ja saps les darreres notícies sobre l’equip, Pau?
9. Creu-me Enric fes allò que et vaig aconsellar i deixa’t de romanços.
10. En resum hem avançat molt i anem assolint fites importants.
11. Tothom se’n va desdir ells no obstant això van insistir a organitzar l’acte.
12. El mobiliari estava intacte el diners però havien desaparegut.
13. La presidenta del tribunal, va demanar una disculpa als vocals.
14. La mare llegeix una novel·la històrica jo una de policíaca.
15. L’únic alumne que no ha aprovat, és un que s’ho va deixar.
16. Trobo, que és el millor que pots fer.
17. Tinc euros alemanys, belgues, francesos, italians, etc…
18. Avinguda del Mediterrani 45
19. Benvolguda senyora,
Us escric aquestes ratlles per agrair-vos la vostra aportació,
Molt atentament.
Girona, 3 de juliol de 2003.L'adverbi
L’Adverbi. Cerca’l, troba’l i escriu-lo!
Omple cada buit amb un adverbi o una locució adverbial adient:
( Per a dilluns 27-1-14)
La casa era buida. …..(1) hi havia ningú. Feia ……(2) que no havia visitat la finca . …..(3) era petit hi anava molt …….. (4). Els seus avis hi vivien i treballaven la terra.
…….(5) recordava ……… (6)aquells dies que
hi passava cada estiu. ……….(7) s’aixecava i berenava ………..(8) .
………..(9) es vestia i ……….(10) sortia amb l’avi a donar menjar a l’aviram
i als porcs. Recordava………(11) l’olor que feien els corrals i la terra
…….(12) el sol ………. (13) acabava de sortir. ……… hi vivia un al·lot amb
la seva família. Era una casa alegre, que sempre tenia les portes
obertes de ………. (14) i si aturava tothom que passava pel camí. Aquells
veïnats acollien la gent ………. (15)i en Jaume s’hi sentia com……….(16).
………. (17) hi anava a jugar. Els dos amics s’enfilaven als arbres i des
d’……….(18) veien tots els camps ……….(19) llaurats i sembrats. Jugaven
……….(20) amb els animalons i feien cabanes amb la llenya que aplegaven
……….(21). ……….(22) tenien temps per menjar i ………. (23) que havien dinat
sortien una altra vegada a passar-s’ho ………. (24) sense rellotges ni
tasques que els destorbessin de les seves curolles. ……… (25), quan ja
començava a fer fosca, se’n tornava…………(26) on l’àvia l’esperava amb un
bon sopar a damunt la taula. ……….(27) se n’nava a dormir ………… (28),
………. (29) il·lusionat amb els jocs i les aventures que l’esperaven ……….
(30).
2.ca.7 L’adverbi. Exercicis
22 January 2014 — magdalenareynes
1. Contesta les preguntes següents amb una d’aquestes locucions adverbials:
fil per randa, de bocaterrosa, a les palpentes, de cap per avall, a fora, a l’esquena, als afores, d’avui en quinze, l’endemà, cap al tard.
fil per randa, de bocaterrosa, a les palpentes, de cap per avall, a fora, a l’esquena, als afores, d’avui en quinze, l’endemà, cap al tard.
- Si no hi havia llum, com vas aconseguir sortir de la cova?
- Les ratapinyades, com dormen dins les coves?
- Com te la va explicar, la pel·lícula?
- La policia, com va fer posar el lladre?
- Ara vius al centre de la ciutat, però om vivies abans?
- El pagès, on es va carregar els sac de patates?
- On ens hem d’esperar?
- Quan comença a fresquejar, en aquest poble?
- Quan t’examines?
- El dia 12 van arribar al peu de la muntanya; i quan van pujar al cim?
- Va arribar tan cansat que a penes podia respirar.
- Va començar a insultar-nos sense cap motiu raonable.
- Després de tot, aquesta norma a nosaltres no ens afecta.
- T’esperarem amb els braços oberts completament.
- D’aquí a una setmana me’n vaig a Austràlia.
- Aquesta feina és molt delicada, no es pot fer amb presses.
- Els aficionats van omplir el poliesportiu completament.
2.ca.6 L’adverbi
16 January 2014 — magdalenareynes
Mira i llegeix bé aquests documents que comentarem a classe:
http://prezi.com/2yclhzug8iqw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://llenguacat.wikispaces.com/file/view/L’ADVERBI.pdf/188512225/L’ADVERBI.pdf
http://prezi.com/2yclhzug8iqw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://llenguacat.wikispaces.com/file/view/L’ADVERBI.pdf/188512225/L’ADVERBI.pdf
The secret garden
The secret garden 1
1. LLegeix el text de més avall i mira d’entendre’n el significat global.
The walled garden of Great Maytham Hall provided the inspiration for one of the most famous of all books for children, The Secret Garden. Its author, Frances Hodgson Burnett, lived at Great Maytham Hall from 1898 to 1907, where she found the old walled garden dating from 1721 sadly overgrown and neglected. Aided by a robin, Burnett discovered the door hidden amongst the ivy, and began the restoration of the garden, which she planted with hundreds of roses. She set up a table and chair in the gazebo, and dressed always in a white dress and large hat, she wrote a number of books in the peace and tranquility of her scented secret garden.
2. Explica en català el que diu el text.
3. Cerca imatges de Great maytham Hall i mira d’explicar-nos com és.
The walled garden of Great Maytham Hall provided the inspiration for one of the most famous of all books for children, The Secret Garden. Its author, Frances Hodgson Burnett, lived at Great Maytham Hall from 1898 to 1907, where she found the old walled garden dating from 1721 sadly overgrown and neglected. Aided by a robin, Burnett discovered the door hidden amongst the ivy, and began the restoration of the garden, which she planted with hundreds of roses. She set up a table and chair in the gazebo, and dressed always in a white dress and large hat, she wrote a number of books in the peace and tranquility of her scented secret garden.
2. Explica en català el que diu el text.
3. Cerca imatges de Great maytham Hall i mira d’explicar-nos com és.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)